心態(tài)不是你人生的全部，卻能左右你人生的全部。很多同學(xué)因?yàn)楣P試分?jǐn)?shù)不靠前、沒差距，或者是抽簽抽到靠后的順序等，讓自己變得焦慮、浮躁，但其實(shí)在考試中，良好心態(tài)的重要性是不言而喻的。良好的心態(tài)會(huì)讓你用更好地狀態(tài)面對(duì)這次考試，心態(tài)不擺正，會(huì)導(dǎo)致你在面試過程中的言行舉止過于緊張，不貼合老師的身份，那么留給考官的第一印象就會(huì)大打折扣，因此我們需要調(diào)整自己的心態(tài)。
1.在進(jìn)考場(chǎng)前，必定會(huì)有些緊張，那么我們就要做適當(dāng)?shù)姆潘?，比如深呼吸，放慢吸氣和呼氣的速度，呼吸間暫停1~2秒，這種呼吸方式能幫助我們的肌肉和大腦都得到緩沖，從而起到緩解緊張的作用；
在面試時(shí)，很多學(xué)員會(huì)過分在意考官的狀態(tài)，從而表現(xiàn)得畏畏縮縮，因此，我們要在考場(chǎng)上對(duì)自己的角色有明確的認(rèn)知。走上講臺(tái)之前，我們是一名考生，對(duì)考官要尊敬有禮，但絕不是害怕。當(dāng)我們走上講臺(tái)之后，那么我們的身份就轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻處熈恕?/div>
尤其是幼兒教師，和其他學(xué)科教師不同，我們?cè)谠囍v中的表現(xiàn)會(huì)更加活潑、童趣，不能過于嚴(yán)肅或者是一板一眼，而個(gè)別考生會(huì)存在“放不開”、“不好意思”的心理狀態(tài)，影響試講的表現(xiàn)。所以我們需要“解放天性、充滿童趣”，真正認(rèn)同幼兒教師這一角色，掌握幼兒教師身份的特質(zhì)。
1.眼神：幼兒因?yàn)樯砀咻^矮，坐下來后眼睛的位置大概在普通課桌的高度甚至更低，因此在試講時(shí)，我們既要注意在注視幼兒時(shí)眼神的位置不能過高，也不能過矮看到地面上；同時(shí)，在試講過程中，也要注意和考官的眼神交流，大膽注視考官，如果害怕直視考官雙眼會(huì)過于緊張，那么可以嘗試注視考官的眉心，給他一種你在注視他的“錯(cuò)覺”。
2.表情：首先需要注意的是微笑，這種微笑一定不是假笑，而是能感染人的、發(fā)自內(nèi)心的、自然的微笑，要讓考官覺得在你面前真的有一群小朋友，而你是真心實(shí)意地愛著他們，所以我們需要做到“沉浸式試講”。除此之外，還要注意面部表情的生動(dòng)，比如提問時(shí)微微皺眉，雙手?jǐn)傞_輕輕聳肩，或者摸摸自己的腦袋等，用生動(dòng)的表情和動(dòng)作展現(xiàn)幼兒教師的特質(zhì)。
3.語言：幼兒教師的語言要親切自然，幼兒化，換句話說就是要讓幼兒聽得懂、樂意聽，因此，在試講中，我們可以加上一些俏皮的語氣詞，比如：呢、呀、啊等，并且要選擇合適的語速，語氣有起有伏，抑揚(yáng)頓挫。如果大家實(shí)在做不到，可以試試笑著說話，并想一想在生活中和小朋友交流時(shí)的語氣，將它運(yùn)用在試講中就可以了。
4.走動(dòng)：因?yàn)樯矸輿]有實(shí)現(xiàn)正確的轉(zhuǎn)化，還有些同學(xué)會(huì)因?yàn)槊鎸?duì)考官過于緊張，出現(xiàn)站在一個(gè)地方不敢走動(dòng)的情況，這樣做很容易讓考官看出你局促的心情。當(dāng)然，我們也不能在考場(chǎng)中隨意走動(dòng)，走動(dòng)的時(shí)機(jī)和走動(dòng)的范圍也是有講究的。在考場(chǎng)上我們隨時(shí)要留意自己的站位是否是面對(duì)主考官的，因此我們可以呈倒三角形進(jìn)行走動(dòng)，往自己的左前方走動(dòng)，然后回到原位，然后往自己的右前方走動(dòng)，再回到原位。這樣能夠幫助我們?cè)谟凶邉?dòng)的基礎(chǔ)上保證我們不偏臺(tái)，這種方法適用于教師請(qǐng)幼兒回答問題時(shí)進(jìn)行走動(dòng)。
三、師幼互動(dòng)
幼兒園的活動(dòng)要以幼兒為主體，所以在試講中就要展現(xiàn)出幼兒的主體地位，即使是沒有幼兒，我們也要預(yù)設(shè)出師幼互動(dòng)的環(huán)節(jié)，最常見的就是問答形式?？珊芏嗫忌鷮?duì)問答有誤區(qū)：一是提問的形式。許多考生在試講中對(duì)幼兒的提問都是一問一答，如兒歌中出現(xiàn)了哪些水果?一個(gè)小朋友回答完就請(qǐng)另一個(gè)小朋友，顯得生硬刻板。二是預(yù)設(shè)小朋友的回答太理想化，所有小朋友的回答的都是正確的、語言都是流暢的，這樣就顯得不真實(shí)，且弱化了教師的作用。除此之外還有眼神的互動(dòng)、走動(dòng)交流等，我們可以參考以下幾點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)：
1.遞進(jìn)式提問：指根據(jù)幼兒回答的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步提問的形式。如：不倒翁為什么不倒?因?yàn)樗旅媸菆A的。雞蛋下面也是圓的，為什么不能像不倒翁一樣?有沒有不一樣的想法?通過教師層層遞進(jìn)的提問，激發(fā)幼兒的探究欲望，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步思考，直到幼兒自己說出正確的結(jié)論。這種問答形式適用于需要探究的問題，除此之外，這種形式還能體現(xiàn)出活動(dòng)的難點(diǎn)。
2.調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)教室的，幼兒亦不是，所以可以在提出一個(gè)問題之后，找到和幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有聯(lián)系的點(diǎn)，進(jìn)行進(jìn)一步的提問，如：兒歌中出現(xiàn)了哪些水果?菠蘿長(zhǎng)什么樣?是什么味道的?等等，這樣既顯得生動(dòng)，又能調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，豐富他們的認(rèn)知。
3.童言童語：幼兒身心發(fā)展尚未成熟，無意想象占主要地位，且易受無關(guān)刺激的干擾，往往會(huì)答非所問或是說出讓你意向不到的回答，如：為什么你們認(rèn)為圖片上的蜘蛛是蜘蛛先生?因?yàn)樗耐壬嫌泻芏嗝野职滞壬暇陀?。為什么點(diǎn)上蚊香就沒有蚊子了?因?yàn)槲米記]有手，不能捂住鼻子，就被熏走了。
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